Вопрос №14

Инструмент «Видение причины» является графическим инструментом,
который помогает учащимся наглядно изображать причинно-следст-
венные связи между событиями. Результатом использования инстру-
мента является причинная карта, на которой в центральном прямо-
угольнике отображается исследуемая проблема, а в других прямоуголь-
никах – факторы, влияющие на проблему. С помощью стрелок разной
толщины изображаются существенные и несущественные связи.

Инструмент «ВИДЕНИЕ ПРИЧИНЫ», обеспечивает учащихся спо-
собностью выдвигать гипотезы, исследовать и делать предварительные
заключения. В процессе работы с причинной картой, которые составля-
ют учащиеся, они отражают связи между проблемами и факторами, на
них влияющими.
С помощью данного инструмента учащиеся могут:

• составлять списки факторов причины. Учащиеся, работая в па-
рах, обсуждают и отбирают факторы, относящиеся к проблеме.
Они изображают данные факторы на карте и добавляют описание
каждого фактора. Учитель помогает учащимся выдвинуть гипоте-
зу, сформулировать исследовательский вопрос;

• показывать начальное понимание. Учащиеся показывают причин-
ные соотношения на своих причинных картах, соединяя факторы
стрелочками. Показываются как простые, так и сложные причинные
соотношения. Когда учащиеся добавляют причинные соотношения,
они описывают, как эти соотношения работают и какое доказатель-
ство будет использоваться, если соотношение действительно веское.
Работая в командах, учащиеся общаются друг с другом и с учителем;

• исследовать и обрабатывать. После того как учащиеся создали
карту, показывающую их первоначальное понимание проблемы,
они исследуют и проверяют свои идеи. Вооруженные новыми дан-
ными, команды модифицируют свои карты в соответствии с изме-
нившимся мнением и знаниями;

• представлять свои открытия. После того, как учащиеся закончили
работу с картами, нашли доказательства, подтверждающие их от-
крытия, они должны решить, как лучше представить имеющуюся у
них информацию.